Vinculación Tecnológica
La vinculación del Instituto de Investigaciones Geohistóricas se organiza en tres ejes interrelacionados —STAN, PDTS y Extensión— para transformar el conocimiento en bienes culturales, capacidades técnicas y procesos sociales que aporten al desarrollo del Nordeste Argentino. Aquí se encuentra nuestra oferta de servicios, proyectos vigentes y mecanismos para articular convenios y colaboraciones.
¿Querés proponer un proyecto, solicitar un STAN o coordinar actividades de extensión? Completá el formulario o envíanos un email y nos pondremos en contacto.
STAN — Servicios Tecnológicos de Alto Nivel
Servicios técnicos y capacidades del IIGHI destinados a instituciones, empresas culturales y organismos públicos: digitalización, diagnóstico patrimonial, asesorías metodológicas e I+D aplicada.
Las políticas de conservación, deben ser respetuosas del significado histórico como del mantenimiento de la calidad constructiva que la arquitectura de su tiempo le imprimió para constituirse en un referente de alto valor.Los responsables de la restauración, son especialistas que se basan en minuciosas investigaciones de técnicas históricas para proponer las obras de recuperación sin atentar la calidad y autenticidad de los mismos.
La realización de asesoramiento para la intervención en un edificio o sitio histórico se parte de una actividad de Relevamiento, simultáneo en dos frentes de trabajo: por un lado se debe realizar un pormenorizado relevamiento del objeto en estudio (trabajo de campo) y a la par se debe realizar una investigación en gabinete de los materiales y sistema constructivos que se encuentran en la obra. Por otra parte se realiza una minuciosa investigación sobre los datos del contexto histórico en que fue realizada la obra, las características de las funciones arquitectónicas desde su inicio y a través del tiempo para develar las etapas y modificaciones que se correspondan con el relevamiento de la obra en sí. Posteriormente se inicia una etapa de análisis mediante una lectura comprensiva de todos estos elementos reunidos para obtener una lectura histórica razonada y justipreciar los diferentes momentos que presenta , y poder llegar a una evaluación y diagnóstico que valorice su trascendencia histórica y significados dentro del patrimonio nacional y provincial. Se debe asimismo analizar y evaluar las condiciones de capacidad del edificio para la realización de obras de recuperación (restauración, refacción o intervención). Finalmente se realiza un diagnóstico y propuesta para la conservación- restauración y puesta en valor del Edificio histórico. Esta última etapa del asesoramiento implica la toma de decisiones en relación a la puesta en valor por sus características de Patrimonio histórico cultural como el diseño de las formas operativas de intervención para su restauración. Finalmente puede o ser parte del asesoramiento acompañar las obras durante el proceso de rescate en carácter de asesor especializado si la Institución lo solicitara.
Se propone el dictado de cursos, seminarios, talleres de capacitación referidos a la Historia Colonial de la Región. Dirigidos a una público constituido por docentes de todos los niveles, alumnos de todos los niveles y público en general.
Se realiza un diagnóstico previo de las necesidades del taller y de las características del público.
Se propone asesorar a instituciones educativas, museos, repositorios y archivos sobre la historia regional del período colonial. Realización de muestras, posters, documentación, cronologías y diversos temas del período.
Se realiza el estudio diagnóstico inicial y la elaboración de esquemas para los materiales elaborados por las instituciones.
Elaboración de informes de patrimonio cultural, de relevamiento de obras de arte, de estado de conservación de bienes artísticos. Representación y/o Coordinación de Comisiones técnicas.
Se realiza el diagnóstico cultural de acuerdo con el pedido de la institución. Se utilizan técnicas digitales para el relevamiento de las obras de arte.
Se coordinan equipos de especialistas, docentes y otros interesados en realizar investigaciones sobre el período de la Historia Colonial de la Región que se interesen por publicar los resultados en diferentes formatos. Digital, papel. La publicaciones pueden estar dirigidas a un público general, alumnos de diferentes niveles o docentes.
Se realiza el estudio previo del marco histórico y las necesidades particulares de los contratantes. Desde ese punto de vista se realiza una planificación y se estructuran los temas principales de la publicación.
Este taller tiene el propósito de facilitar la inserción de los estudiantes indígenas en la comunidad académica mediante el abordaje de las prácticas de lectura y escritura que esta demanda.
A través de una metodología teórico-práctica, en instancias de trabajo grupales e individuales, se identifican las características y funciones de los textos académicos y los géneros discursivos académicos, así como las diferencias entre las funciones explicativa y argumentativa en los mismos. Se trabaja especialmente en la lectura y producción de textos académicos, con énfasis en el resumen, el parcial escrito y la exposición oral en situación de examen. Atendiendo a las competencias comunicativas bilingües de los estudiantes, se promueva la reflexión metalingüística para identificar y caracterizar las condiciones de producción de algunos géneros discursivos pertinentes en sus comunidades de origen, a fin de tomar conciencia sobre la funcionalidad de los mismos en todas las culturas.
Consiste en brindar asesoramiento para la planificación, seguimiento y evaluación sistemática de los aspectos sociales de proyectos de infraestructura tales como habitacionales, de desarrollo y mejoramiento urbano, etc.
Realizar investigaciones y evaluaciones sociales del sector, la promoción de grupos comunitarios y determinación de necesidades. Formulación del componente social de la planificación territorial y de los proyectos ejecutivos resultantes.Establecer un sistema de investigación y evaluación social que permita un seguimiento efectivo y una evaluación continua de los proyectos en desarrollo. Recopilar y mantener registros sistemáticos para contar con la información crítica adecuada y oportuna sobre cada uno de las actividades de los proyectos a fin de facilitar la toma de decisiones. Realizar la evaluación final de los proyectos ejecutados en cuanto a sus aspectos sociales para aportar elementos que permitan mejorar el desarrollo de futuros proyectos e introducir modificaciones, cuando sea del caso, en las normas socio-operativas aplicadas. Asesorar sobre los procesos de selección de solicitantes y de preparación de listas de beneficiarios finales de los proyectos.
El taller brinda herramientas para identificar las características formales y de tratamiento del contenido de un tipo de texto científico de uso permanente en la vida académica: el proyecto de investigación. También desarrollar habilidades de lector y escritor experto de proyectos de investigación a fin de evaluar la consistencia entre los sub-textos que lo componen, así como ser capaz de reformularlos por escrito.
Se estructura en tres partes: una Introducción general, Tutorías a cargo de investigadores de cada disciplina y un Ateneo que reúne al equipo docente completo con el conjunto de los asistentes. El dictado combinará trabajo grupal de producción, evaluación y reescritura de textos propios. La práctica consistirá en la identificación de características genéricas y problemas de consistencia y articulación entre las partes constitutivas del proyecto. Se debe preparar una presentación oral del proyecto de investigación que se someterá a discusión.
Taller para identificar la función social de la variación lingüística. El carácter indicial del lenguaje relaciona formas de habla con representaciones lingüísticas que poseen una funcionalidad concreta: clasificar socialmente a los hablantes. Se proponen procesos educativos plurales, empoderantes, interculturales, y análisis de políticas educativas en ámbitos de diversidad lingüística y cultural. Se presta especial atención a la diversidad lingüística en la Argentina y en Sudamérica.
El taller es presencial, destinado a personal docente y no-docente del ámbito educativo, graduados en cs. humanas y sociales, asistentes sociales, público en general. La perspectiva teórica y metodológica general desde la cual se brinda la actividad es la sociología del lenguaje. La metodología del dictado alterna exposición de temas teóricos, ejemplificación a través de material audiovisual, discusión en grupos y talleres temáticos.
Incluye asesoramiento para profesionales vinculados a las ciencias humanas y sociales interesados en la intersección entre el psicoanálisis y el campo social, o la inserción del psicoanálisis en diversos dispositivos territoriales (institucionales, socio-comunitarios, etc).
Mediante clases presenciales, a distancia por video- conferencia o plataformas virtuales. La duración es cuatrimestral. Se desarrolla en cuatro módulos de dos meses cada uno y distribuidos en 2 encuentros mensuales intensivos. Se realizan puestas en común sobre los temas tratados.
Consistirá en: a) el asesoramiento técnico para agentes interesados en recopilar relatos y testimonios orales de referentes locales sobre la historia de las comunidades indígenas del Norte Grande y b) el despliegue de técnicas etnográficas para la reflexión, comprensión y valoración de procesos y dinámicas identitarias en contextos de diversidad lingüístico-cultural.
La duración del taller es cuatrimestral, se prevé la realización de cuatro viajes de campo (uno por mes). En cada visita al campo se llevarán a cabo sesiones presenciales de trabajo colaborativo de 4 (cuatro) horas de duración por cada jornada. El objetivo de cada jornada será desarrollar entrevistas (de 1 hora de duración aproximadamente) con diferentes referentes locales contactados previamente. La última visita al campo se destinará a la realización de una jornada de taller para el intercambio y puesta en común de lo trabajado.
Bases metodológicas para evaluación de la dinámica de instituciones en diversidades, sexo genérico, identitarias y género. Análisis cualitativo de violencia de género, femicidios, transfemicidios, implementación de Ley Micaela, curriculas y ESI. Análisis cuantitativo de denuncias del sistema victimo asistencial: por jurisdicción, modalidad de violencia, edades de víctima y agresor, tipo y tiempo del vínculo con el agresor, denuncias previas, características socioeconómicas.
Con un equipo interdisciplinario se realizarán entrevistas y encuestas breves. Formación grupos de muestreo sobre la totalidad de los datos recogidos. Se elaborarán gráficos estadísticos y mapas satelitales (GIS) que ilustren y clarifiquen los objetos analizados. De dichos grupos se considerarán como variables: generación de la política pública, medidas o leyes de implementación, modalidades, llegada al territorio, protocolos de actuación, de atención, etc. Se finalizará con la redacción de un informe escrito que presente y comunique los resultados y capacitaciones para la discusión de los mismos y la implementación de las recomendaciones.
El taller incluye las temáticas: -Pasos o procesos se suceden para crear un producto. -Selección de al menos un producto entre aquellos relevantes para los pequeños productores rurales en cuestión. -Descripción minuciosa del proceso. -Identificación de elementos clave de costeo que luego acercaremos a “parámetros de valoración. -Determinación de estructuras de costos que conectaremos con escenarios mercantiles.
El taller está dirigido a pequeños productores rurales y/o extensionistas que trabajan con dichos productores. Antes del taller se realiza un relevamiento bibliográfico breve de procesos productivos y mercantiles involucrados, y/o una entrevista a persona clave. Durante el taller se realiza un análisis colectivo del caso, guiado y sistematizado por la tallerista. El análisis incluye: descripción densa de, al menos, un producto elaborado por los pequeños productores rurales en cuestión; reconstrucción de la labor desde el aprovisionamiento del material y/o vinculación con los vegetales y/o animales hasta la venta; descripción de materiales y tiempo de trabajo y revisión de parámetros de valoración. Al finalizar el taller se procede a sistematizar la información y a elaborar una cartilla de costeo a distribuir por vías digitales.
Se brindarán capacitaciones y asesoramientos técnicos dirigidos a estudiantes de grado y profesionales vinculadas a las Ciencias Sociales y Humanas. Se ofrecen los siguientes módulos/temáticas: Arte, Antropología, Arqueología, Linguística, Historia, Ciencias Políticas, Políticas de género y diversidades sexuales, Demografía, Políticas linguísticas.
Se desarrollarán talleres, cursos/ capacitaciones, workshop de modalidad presencial y virtual. La modalidad de evaluación de las actividades dependerá de cada caso. Se brindará la bibliografía digitalizada junto con fuentes y documentación digitalizadas e insumos didácticos preparados para cada actividad. De acuerdo a la temática y la modalidad se pueden solicitar evaluaciones a los participantes.
Incluye el escaneo de materiales (libros, mapas, planos, fotografías, grabados, afiches, etc), la revisión técnica y el procesamiento posterior de imágenes, con posibilidad de agregar metadatos descriptivos y técnicos (Dublin Core, METS) para su integración en repositorios digitales. Dirigido a: instituciones académicas, archivos, bibliotecas y organismos públicos o privados. Los archivos resultantes se entregan en formato PDF, TIFF u otros mediante soporte físico o electrónico.
Escaneo mediante equipos Image Access BookTek S-V1A y Context HD Ultra X 4200, con resoluciones de 600 a 1200 dpi.
Los materiales son preparados previamente para su digitalización, verificando su estado físico y realizando las tareas de limpieza o estabilización necesarias. La digitalización se efectúa con resoluciones que oscilan entre 600 y 1200 dpi, seleccionadas de acuerdo con las características del material y el nivel de detalle requerido por el solicitante. Incluye control de calidad, procesamiento técnico y preparación de metadatos para repositorios digitales.
PDTS — Proyectos de Desarrollo Tecnológico y Social
Proyectos co‑diseñados con comunidades, municipios y organizaciones para resolver problemáticas concretas mediante investigación, formación y obras de intervención social o patrimonial.
Proyecto de Transferencia Tecnológica y Social (PDTS): “Programa de Desarrollo Cultural para la Convivencia y la Inclusión”
Este PDTS, llevado adelante por un equipo intersectorial, conformado por investigadores y profesionales de esta línea de investigación junto a técnicos del Instituto de Cultura de la provincia, actores comunitarios y docentes universitarios, realiza desde 2015 un trabajo territorial en los barrios Ongay y Paloma de la Paz. A través de la presencia permanente del equipo en dos sedes, apuesta por una comprensión del trabajo en contextos comunitarios de «pobreza urbana persistente» (Adriana Clemente) centrada en su dimensión subjetiva. Apunta a promover la convivencia y el lazo social trabajando por asegurar sus condiciones subjetivas. En ese sentido, los tres ejes centrales que se han ido construyendo a lo largo del primer período abordan distintos niveles de estas condiciones: el nivel de lo singular, íntimo o privado; el nivel de lo particular (de lo contextual, lo socio-comunitario y cultural); el nivel de lo universal (lo político-institucional, lo público). Se trata de una política del síntoma, una política de lo comunitario y una política de lo público, en el intento de “restituir la trama subjetiva, sociopolítica y comunitaria de aquello que antecede” a un sujeto. (Wanzek, 2019, p. 173). La pregunta por las condiciones subjetivas del lazo anuda estos tres ejes. Nuestra perspectiva no es sociológica, antropológica ni científico-social. A diferencia de estas perspectivas, trabajar desde el psicoanálisis pone en el centro al sujeto, como sujeto del inconsciente. Esto es, como decía Lacan, lo que el psicoanálisis “puede aportar a la sociología”: “un aparato conveniente para enfrentar al sujeto (yo nunca digo el individuo) en el plano de la experiencia subjetiva” (Lacan, 2010, p.22). Lo consideramos un aporte fundamental para hacer frente a la tendencia universalizante de las visiones, políticas y prácticas, guiadas por la lógica del “todos por igual». El “entrecruzamiento del discurso analítico y lo sociopolítico, el de trazas del lenguaje en el serhablante y el territorio del cuerpo, el del sujeto y el Otro social” (Wanzek, 2019, p. 175), puede contribuir a anudar lo universal de las políticas con lo particular de los contextos y lo singular de las determinaciones subjetivas de la vulnerabilidad.
EJES y PROYECTOS en ejecución:
- Sujeto y lazo social
- Dispositivo de acompañamiento psicológico a jóvenes con consumos problemáticos – Centro de Promoción Comunitaria, Barrio Paloma de la Paz (Corrientes).
- Cultura y lazo social
- Biblioteca comunitaria “Norberto Lischinsky”, Centro de Promoción comunitaria, Barrio Paloma de la Paz (Corrientes).
- Radio Educativo-Comunitaria “Cirilo Romero”.
- Centro “Estación Cultural”.
- Política y lazo social
- Gestión Asociada Proyecto “Parque Recreativo y Cultural”.
Equipo
- Emilce Reyes (vecina del barrio Ongay, encargada de la Biblioteca “Norberto Lischinsky”).
- Victoria Mecca (Instituto de Cultura de la provincia, coordinadora técnica de la Biblioteca “Norberto Lischinsky”).
- Arq. Mario Merino (Secretaría General de Extensión Universitaria, UNNE, docente investigador de la Facultad de Arquitectura UNNE, coordinador responsable de la Gestión Asociada del Parque Recreativo y Cultural).
- Ignacio Quintana (ex vecino del barrio Paloma de la Paz, coordinador de la Radio Educativo-comunitario “Cirilo Romero”).
- Nancy Gandolfo (Instituto de Cultural, directora del Centro “Estación cultural”).
- Lic. Úrsula Yorg (Secretaría General de Extensión Universitaria UNNE, Psicóloga del Dispositivo de Acompañamiento psicológico a jóvenes con consumos problemáticos).
- O.P.S Luciana Fleytas (Secretaría General de Extensión Universitaria UNNE, Dispositivo de Acompañamiento psicológico a jóvenes con consumos problemáticos).
- Dra Mariana Leconte (IIGHI, CONICET/UNNE, Directora del PDTS, Coordinadora del Dispositivo de Acompañamiento psicológico a jóvenes con consumos problemáticos).
Organismos e instituciones asociadas:
- Instituto de Investigaciones Geohistóricas (IIGHI-CONICET/UNNE)
- Instituto de Cultura de la Provincia
- Secretaría General de Extensión Universitaria UNNE
- Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura-UNNE
Extensión — Formación y Difusión
El Instituto desarrolla actividades de formación y difusión dirigidas a la comunidad, instituciones y profesionales, incluyendo:
Relacionados con nuestras líneas de investigación, abiertos a docentes, estudiantes y público en general.
Dirigido a instituciones públicas y privadas, museos, archivos y organizaciones, para la elaboración de informes, relevamientos patrimoniales, diagnósticos y coordinación técnica.
A partir de estas líneas generales también se implementan proyectos y acciones concretas que articulan formación y asesoría con impacto territorial y social, como los siguientes:
Trabajo colaborativo iniciado por la Mesa de gestión Territorial en acuerdo con el IDACH. Participan agentes del Archivo Histórico de la Provincia del Chaco, el IIGHI, la Facultad de Humanidades y organismos de la Comunidad de Colonia Aborigen. Integrantes del IIGHI: Mariana Giordano, Soledad Almirón, Daniel Chao, Emilia Cao, Belén Vallejos, María José Ramirez y Luis Avilán.
A cargo del Dr. Franco Passarelli. Colaboran: Facundo Delgado, Luis Avilán, Emilia Cao, María Teresa Gil de Muro y Lara Mendez.
Para consultas sobre cursos, asesoramientos o actividades específicas que no estén listadas aquí, puede contactarse al Instituto.